4 .戴勇：高职专业与课程教改探索

教学资源

规范专业工作要求(双链)体与要

寻求路线五纵五横一平台(全要素)整理工作成果和问题2

厦门大学副校长邬大光：

——高校质量底线的把握应依靠科学通过大量的统计规律对数据的统计进行探索构建教育质量认识，进而构建相对的大学质量保障底线。本科院校的理念和做法值得借鉴一些第三方数据可以作为参考。3

交流

1诊断改革理论的认识目录内容2

动态信息和平台3工作的推进和思考

基于2.0版3.0的具体化版本5的基础知识纵向知识管理五

横向包厢架子

大数据——技术手段落地最小单元顶层设计激发质量主体意识决定质量控制点获得感改变学校分层诊疗框架改变专业分层诊疗框架课程级诊断更改框架7

改变理论认识

纠正措施是什么？ 检查标准？8字质量改善螺旋运转机制

提前设计投标数据分割预警平台监测分析反馈

病案实时监测的全面转变

事后诊断改进常态纠正篇从实时数据管理到治理采集和分析从目标组织理论到实践从标准实施模式到习惯的保障组织成个人逐步改进人才培养状态的数据采集与分析改进创新诊断研究

理念？ 资源？ 制度？8

诊断改革平台的核心是数据管理和挖掘分析教务数据数据融合预处理特征提取科学研究数据数据处理数据关联聚类分析卡片数据

网络数据的回归分析敏感数据存储数据的去噪个人信息分类器减少数据安全数据的维度……轨迹分析

数据访问数据集成数据清洗数据APP应用

基础：多个平台的整合、数据的积累和显现是诊断改进的依据诊断：找出成功和问题背后的规律性，有效改善改变理论认识标准管理

教育部 《高等职业学校专业教学标准》专门委员会 《高等职业学校专业课程标准》各省市 《高等职业学校实训基地标准》各大学 《关于XXXXXX的教学标准》国标委员会 《关于XXX产品/技术/管理标准》各行企业 《关于XXX产品/技术/管理标准》10改变理论认识教育部的新要求

教育部办公厅关于创建“高等职业学校专业”的教学标准》修(制)订工作的通知教职成厅函[2016]46号 2012年教育部公布高职高专410项专业教育标准(18个类别) )。——这是新中国首次制定专业教育标准，实现“零”突破”。——2013年起修订高职高专目录，2004年以后

我总结了我的1170个专业748个专业。 2017年增加到761个专业。改变理论认识教育部的新要求

《高等职业学校专业教学标准》体裁的框架和制作要求1 .专业名称(专业代码)。2 .入学要求3 .基本修业年限

4 .面向职业(不涉及就业方面，对应国家职业大典) ) )。5 .培养目标(培养目标与毕业要求既有联系又有区别) ) ) )。

6 .规格培养(毕业要求：素质、知识、能力等) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )规格培养) ) ) )。7 .课程设置和学时安排(专业核心课程6~8门，2500~2800学时) )。8 .教育的基本条件(师资队伍(学生)师资) 25 )1)不含公共课)、教育设施(虽然是粗线，但要求用“国标”表示(、教育资源等) ) )。9 .质量保证等12

改变理论认识双链是诊察专业双链改革的逻辑起点

专业计划和水平的课程专业及专业组教师队伍

目的专业人才培养方案实训基地标职业资格证书对接课程资源标准纵横申请课题专利中外专业合作项目国际证书目标与任务关联任务与标准关联13改变理论认识双链是诊察

跑道双链变更的逻辑起点

课程规划和等级课程类型ABC公共基础课程的实施环境

目标专业平台课程的任意教师标志标准课程体系的教学用具课程概述/标准教程教材/立体化教材的质量监控目标与任务关联任务与标准关联14改变专业分层诊疗框架课程级诊断更改框架问题1 :问题2 :资源进程不透明度不够交流

1诊断改革理论的认识目录内容2

动态信息和平台3

工作的推进和思考双动态信息与平台日常教学1、完善教育信息管理系统学习工作数据记录进入系统实现透明明管理教师个人页面17

双动态信息与平台

1、完善教育信息管理系统18双动态信息与平台

1、完善教育信息管理系统毕业设计五个方面内容

双动态信息与平台

1、完善教学信息管理系统实训管理整理五个各方面20

双动态信息与平台2、研发辅助诊治平台正常工作——流程管理项目/任务——月度工作报告通过手动输入数据和自动收集，但以自动采集为主更新学校运行管理模式

诊断支持平台1.0版投入——的重大突破双动态信息与平台2、研发辅助诊治平台人才培养

综合指标

8所二级学院雷达图双动态信息与平台

2、研发辅助诊断平台目标/标准五个层面维度方向23

双动态信息与平台常态纠正

2、研发辅助诊治平台优化了一系列系统数据分析的必要性完美的平台是以体系为基础。数据源是平面的APP的积累、不是采集。24双动态信息与平台逐步改善

2、研发辅助诊治平台2016~2017~25

双动态信息与平台

课程大纲(基于课程) )3、常态纠正——碎掉小块课程计划(课程教学计划) )。教学大纲统计

课程计划统计教学日志教育日志统计课程教学探讨课程指导统计调整课程管理课程信息统计实习管理教研室绩效统计毕业设计管理实训项目使用率校外实习管理毕业设计…统计校外实习指导统计26

双动态信息与平台教学运行统计

3、常态纠正——碎掉小块*教学大纲统计信息推送至关联*课程计划统计质量主体，各种*教育日志统计

*课程指导统计人员可以充分利用*调整课堂信息统计数据进行自测研究室的绩效统计判断和分析

实训项目使用率

*毕业设计出题、中检、指导、成绩统计校外实习基地使用情况统计校外实习指导统计27

工业和信息化教育

条件课程引入第三方在线工具

清华雨课堂、校园资源平台等课程交流条件课程引入第三方在线工具课堂交互实时掌握学生水平

双动态信息与平台毕业设计课程的提交问题的交流名次流数数量

日本方面仪式33

管理部门：以毕业设计为例(3月29日) )。质量管理部统计分析：指导频率、出题率提高警惕35

提高警惕

从白盒得到反应-诊断变更成绩优良率36

提高警惕

从白盒得到反应-诊断变更教师的课程调整率原因

在调整课程之前调整课程37双动态信息与平台

4、逐步改善——应对双链模板

体系运行——自测目前是必不可少的今后会变得创新

工作教育部门(自我诊断报告模板) )。自我诊断职能部门(自我诊断报告模板) )。专业： 41个专业(报告模板，各级总结) )。特别课程： 1131课程(报告模板，各级总结) )。自测教师： 11个教育部门(报告模板，各级汇总) )。学生： 8个分院(报告模板，各级总结) )。38体系运行——专业自测

第一阶段：全校41个专家自我诊断第二阶段：分院专业指标达标程度第三级：个别专业指标的达成程度体系运行——专业自测专业自测指标一级指标：流程管理二级指标：专业质量三级指标： 4四级指标： 14

质量控制要点： 63个40

根据工作实际情况编制诊疗变更报告41教务系统

教室数据量：

体系运行——课程数据收集2166630记录2016年9月1日— 2017年7月1日数据字段数数据量

路线标准1418门15 19611524=705960课程计划2024个4 3778424=362688教学日志1415个13 26891324=838968随堂测试9023次17 1261017=214370调科344次13 130713=16991实训日志780个10 136014=19040培训室绩效167个7 2357=1645实训项目绩效500个6 11786=706842系统运行——自测课程自测报告(65个质量控制点) )。课程：材料成型与控制技术双疗程评价偏差较大

课程-校级诊疗变更1课程课程课程计划执行偏差课程——专科水平的诊疗变更很难反映课程的内容在课程-课程水平诊疗中，部分学生积极性不高课程能力达成度诊断学生创造成果，提高获得感46

46

示例：服务支持审查重新诊察47

示例：服务支持制度完善审查

重新诊察48

服务支持调换单位调换单位向人说教49收获

1 .支持动态数据、8字质量改进螺旋——通过平台，开展随堂小试做小练习，加强师生交流，教学评回改，即到学学生的学习状况，提高课堂效果。

2 .部分改进了教学过程的灰箱情况——通过教学日志、课程计划等通过信息透明和实时，实现教师随意约束规范自觉的转变转变，增强教师质量意识、质量文化认同感。3 .教室和实训室使用率——提高精准授课和实时预约，系统协调课堂操作立即释放功能，使教室资源完全透明。

4 .实时业绩统计，反馈——通过实时数据提供了常态化考核和持续的基础数据，并在此基础上为责任主体提供反馈信息。50交流1诊断改革理论的认识目录

内容2

动态信息和平台3

工作的推进和思考三工作的推进与思考(一)利用信息化手段推进诊疗改革系统优化维修平台踏踏实实

认识：平台深度决定诊察变更的高度52三工作的推进与思考

没有强有力的制度执行，“看病改革”就寸步难行！认识

没有信息化平台的支撑，“看病改革”难以落地！如果没有高质量的数据分析，“诊断改善”是不现实的！大数据的开发利用面临着难题没有深入划分教育教学过程中获得的数据分解、挖掘、利用。

海量数据的挖掘分析非常专业，存在不足缺乏有效的技术、工具、产品和服务。53存在的问题

(一)利用信息化手段推进诊疗改革移动APP应用需要加强综合大数据分析

学校的移动APP应用程序还通过捆绑业务支持学校，目前基于数据仓库的数量正在增加以系统形式存在，一个APP对应一个A B由分析系统建设，分析模型还不够完善，个业务应用系统需要集成到一个移动分析系统中，还在建设中。在APP应用平台上，形成基于APP的微信数据源还需要进一步丰富，需要逐步部署的掌上校园。 互联网数据。

业务系统还需要完善

我校大数据分析平台数据源各行业D C参与度不足

应用系统，以质量管理体系工程师、当前建设单向为主，增加教育者和学生教务等系统需要增加一些功能。 参与力度，特别是在用户体验方面。 个(死角)人事系统建设多次招聘其他部门信息化意愿还不强。投标失败了，需要加快进度。 信息化具有更新快的特点，有不断更新的机会系统还不健全2016年度任务分解(具体工作) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )。2020

(一)利用信息化手段推进诊疗改革2017 2019

(1)门户平台建设，综合查询平台建设，数据分析，)硬件升级，提高中心机房核心计算能力决策支持、部分壁垒自主开发少量系统)2) SDN、数据挖掘分析等成果；)2)数字化校园实验学校问题部分仪器更新； )3)便捷应用，一站式服务中心，新手段，新方法)3)移动APP，掌上校园启动。 例如，基于微信、QQ等的深度对接。2016 2018 2020(一)“十三五”规划顶层设计； (一)掌上校园建设； (1)集中提高

)2)完善学制)包括迎新、离校、奖学金融资等)2)深化校园一卡通应用； )2)双网，完成现有业务系统模块)、添加身份证读卡器等设备(3)师生在校信息化监测指标体系、配套保障和定期更新；)3)人力资源系统、科研系统建设要有支持(部门成长、发展；

江苏教育信息化

数量目标：专职700人/专业，实习，基础，公兼职200人……共课教师、辅导员，不是

全校师资队伍结构目标：学历、职称、年龄……职称教师、双师、骨干和建设“十三五”水平目标：学术带头人、专业带头人等各类教师的发展规划专业带头人、双师、双岗标准(部分要求较高语言……江苏标准)

目标与任务相关联，任务与标准相关联。56三工作的推进与思考校级教师图像教师资金计划100

重点项目的作用结构9590

社会服务的年龄结构8580

国际合作75双师结构科研业绩比16:1教育绩效资源的保障政策保障57

三工作的推进与思考专业水平教师图像团队计划100

教育成果奖的作用结构95专业建设90岁结构85社会服务80双师结构75

国际合作生师比25:1科研绩效教育资源教育业绩补助制度58三工作的推进与思考

(二)利用信息平台建设上下拓展打造双链教师双链(教授案例)

计划(计划)目标标准(时间节点略) ) )。带领团队完成中外合作办学的XX专业与课程探讨并指导开发工作、2名青年教师。升级教学省级重点建设教材编写的“机器人安装维修度高”“十三级工”。 《总线控制与系统集成》申报江苏五”XXX技术授三级省精品在线开放课程。工作岗位学院指导学生毕业论文获得省高校毕业设计一等

XXX师教授奖项或球队奖，指导一个国家比赛队，获得二等奖。人发展计划部优秀赴ABB公司学习系统集成技术，参与两家企业教育工业技术改造项目，申请发明专利1项，实用发表作者新型专利2项，核心论文1篇。参与数字化工厂国标制定项目。在两次年终考核中获得优秀。三工作的推进与思考(二)利用信息平台建设上下拓展打造双链

教师的双链(讲师例) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )0) )0)计划(计划)目标标准(时间节点略) ) )。参与一个以上校级以上专业建设，

晋升为副教授； 获得课程建设等教育质量工程课题和二等"省优秀骨干教师奖以上； 参编至少一本十三五规划教材；基本完善师资培养对象”专业课程信息化教学资源的力量渴望未来学校“青蓝工程”获得校级以上教育成果奖。发表专业论文4篇以上，其中北大核心有扎实的青年学术带头人以上期刊不少于2篇的实用新型(或

成果人才培养对象”发明)专利2项以上； 主持或参加至少1企业实践培训或项目横向或纵向课题，实现对收款项目的突出校外访问研修机坏了，获得了市级以上科研成果奖。的双曲正切值。 获得课堂教学评估1~2次优秀、年度综合检定1~2次优秀，学校优秀班主任1次。60三工作的推进与思考教师个人影像

十三五规划100

教育成果奖98个职位等级9694

项目92双师资格90888684

社会服务82专业带头人学习教育工作量科研绩效教育科研课题课程业绩61

三工作的推进与思考

(三)常态矫正中的专业与课程思考质量分为过程质量和结果质量两大类。——工艺质量必须规范，有规范标准，检验方法、记录的系统、提取的频率、评价的原则、反馈执行的机构、改进的措施等。——结果的质量要看进度和KPI业绩的完成情况。如果——不能达到，需要改进。

62

三工作的推进与思考

(三)常态矫正中的专业与课程思考如何实现——细节？ 是真的吗？ 简？逼格机制——猫鼠关系？ 聘请教授？管理最难的——人的心，如何引导人心？ 文化认识同样，政策环境引导(既需要外部压力，也需要心理认同)面)。“放水式”教育教学——宽进宽出的标准？ 政府对学校的评价指标(制度)问题？63

三工作的推进与思考课前、课中、课后动态信息？ 数据分割平台现代质量管理模式：PDCA知识创新网络预警分析反馈监测常态修正实时数据采集和分析目标计划组织标准保障实施

逐步改进人才培养状态的数据采集与分析改进创新诊断研究

四个具体问题：纠正措施是什么？ 检查标准？ 制度套装？ 闭环的程度？三工作的推进与思考(三)常态矫正中的专业与课程思考常态和闭环规范动态监测：如教学日常巡查、网上动态检查检查、闭环反馈；动态监测进展情况：如部门月度主要工作完成进展情况，半闭环有报告不足的反馈有指标的动态监测：如资源建设投入使用情况、项目申报和执行情况等。65

三工作的推进与思考

(四)阶段性改善引发的思考大量的信息初始化工作量大66

三工作的推进与思考63个专业质量控制点(四)阶段性改善引发的思考67诊断支持平台4749 3869

46/1525 2767改进任务诊断更改报告数据库/质量控制点监控要点减法？

智能推送？三工作的推进与思考面向问题的系统平台

灰箱——白箱——异常——制度——执行力？获得呼应感、受益感的项目很多获得尊严感、幸福感的任务是现实的安全感和参与感的问题教研很少69

三工作的推进与思考体会

从灰色到透明。如果努力的话从定性到定量。总是会成功从静态到动态。

体系建设与平台开发密切相关在运输过程中需要不断改进升级有价值的信息是哪个？ 怎么得到？探索性，设定方向，不制定标准70结束语

质量的提高永无止境先行研究，实践随访看病的工作一直在路上… …